如果說(shuō)家教O2O平臺(tái)或者題庫(kù)是互聯(lián)網(wǎng)和教育接觸之初衍生出來(lái)的產(chǎn)品，那么在線素質(zhì)教育產(chǎn)品可以說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)跟教育的又一次升級(jí)。一個(gè)“素質(zhì)教育”的美麗新世界，如何從中國(guó)“應(yīng)試教育”的墻垣上崛起？這種教育理念能否在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助下、在現(xiàn)有的中國(guó)教育體制中彰顯出更大的魅力？

跨界做素質(zhì)教育 是資本的敏銳嗅覺(jué)還是教育家的情懷

本次沙龍的三位嘉賓之前都并非從事素質(zhì)教育相關(guān)工作，王立曾任唐山新東方學(xué)校校長(zhǎng)，主攻出國(guó)留學(xué)與語(yǔ)言考試；張永琪曾經(jīng)創(chuàng)辦的環(huán)球雅思也是主攻語(yǔ)言考試的，并且成功上市；閆文聞曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)過(guò)一款專門用于高爾夫訓(xùn)練的微傳感器——golfsense。 當(dāng)被問(wèn)到為何會(huì)在本領(lǐng)域已經(jīng)十分成功的情況下轉(zhuǎn)戰(zhàn)素質(zhì)教育，張永琪表示，主要原因有三點(diǎn)：

1）環(huán)球雅思僅有40萬(wàn)的固定人群，但素質(zhì)教育有很多的領(lǐng)域，且不同的領(lǐng)域有不同的特點(diǎn)，市場(chǎng)相對(duì)更廣闊一些。

2）高考改革，學(xué)校不僅以排名次作為判斷依據(jù)，更多的是要求孩子有特長(zhǎng)和創(chuàng)新，這種轉(zhuǎn)變使得素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校溝通更加順暢。

3）學(xué)生本來(lái)就對(duì)運(yùn)動(dòng)、美術(shù)、音樂(lè)有更大的興趣，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在線素質(zhì)教育有很大的發(fā)揮空間。

王立表示，家長(zhǎng)對(duì)教育認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，也是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的一大重要因素。現(xiàn)在的家庭更加注重的是孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)思想、身心健全的人，將來(lái)的生活是否幸福和快樂(lè)。

閆文聞則表示，作為一個(gè)以技術(shù)驅(qū)動(dòng)為主的團(tuán)隊(duì)，他們意識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)和傳輸設(shè)備都能更好地優(yōu)化用戶的聯(lián)系過(guò)程，提高聯(lián)系效率，提升用戶體驗(yàn)。“中國(guó)藝術(shù)教育滲透率為2.5%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的20%，2014年初國(guó)家要提升藝術(shù)教育整體課時(shí)，意味著下一代會(huì)有越來(lái)越多人到藝術(shù)教育、素質(zhì)教育市場(chǎng)領(lǐng)域里來(lái)。”閆文聞補(bǔ)充道。

素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析：為何叫好不叫座

雖然家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變讓市場(chǎng)意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但很多家長(zhǎng)并不愿意在上面花費(fèi)太多，張永琪笑稱：“素質(zhì)教育的展示就像街頭賣藝，耍的特別好，很多人過(guò)來(lái)，啪，就鼓掌，鼓掌完了就點(diǎn)贊，點(diǎn)贊完了以后問(wèn)大家誰(shuí)能掏點(diǎn)錢，大家一下子轉(zhuǎn)身都走了，目前是這么一個(gè)狀況。”

王立則認(rèn)為，出于讓孩子考級(jí)或者將來(lái)走向藝術(shù)特長(zhǎng)生而進(jìn)行素質(zhì)教育的比例在逐漸降低，越來(lái)越家長(zhǎng)只是想讓孩子陶冶一下情操、希望孩子擁有健康的體魄、讓孩子未來(lái)有跟多的創(chuàng)造力。目前素質(zhì)教育市場(chǎng)發(fā)展比較不均衡： 有的較好又叫座，如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈，但科學(xué)類課程是叫好不叫座，還需要培養(yǎng)家長(zhǎng)消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理。 還有一類是不叫好但是叫座的項(xiàng)目，如冰球等小眾項(xiàng)目，一旦家長(zhǎng)能夠深入去了解，就很容易讓孩子去持續(xù)地學(xué)習(xí)。 “多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)行素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，是為了延續(xù)當(dāng)年自己未完成的夢(mèng)想，并不是真正想讓孩子成為音樂(lè)大師或者舞蹈家。就目前來(lái)看，多數(shù)在素質(zhì)教育方面有很高成就的人要么是藝術(shù)世家，要么是非富即貴。”閆文聞?wù)f道。

互聯(lián)網(wǎng)與公辦校 誰(shuí)能成為素質(zhì)教育新的著陸點(diǎn)

早期，素質(zhì)教育的載體是少年宮、名師工作室，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)是否能夠成為素質(zhì)教育新的著陸點(diǎn)？三位嘉賓表示，素質(zhì)教育本身的特點(diǎn)是百花齊放，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合之后，會(huì)更加的豐富多彩。除了以前的少年宮、名師工作室等方式，未來(lái)還可能有在線的視頻、音頻的授課模式，甚至使用一些虛擬的成長(zhǎng)值來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。互聯(lián)網(wǎng)能使得素質(zhì)教育更快實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、加快素質(zhì)教育內(nèi)容流通的速度，雖然以前線下的教育模式很難完全被替代，但是能夠解決傳統(tǒng)的教育模式所不能解決的問(wèn)題，比如即時(shí)采集、分析數(shù)據(jù)，個(gè)性化定制教學(xué)內(nèi)容。如果孩子覺(jué)得線上的課程有意思，但是不能夠滿足其學(xué)習(xí)的欲望，就可以來(lái)購(gòu)買線下的課程，線上線下相互融合，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。未來(lái)的素質(zhì)教育未必會(huì)像應(yīng)試教育一樣，出現(xiàn)像新東方這樣的教主，而是會(huì)像花兒一樣綻放。

當(dāng)談到素質(zhì)教育產(chǎn)品是否會(huì)進(jìn)軍公辦校時(shí)，三位嘉賓各有側(cè)重。張永琪認(rèn)為公辦學(xué)校是一個(gè)很精準(zhǔn)的市場(chǎng)，在校生就是目標(biāo)用戶，所以對(duì)建立品牌影響力而言，是一個(gè)不錯(cuò)的策略。而王立和閆文聞則表示，雖然素質(zhì)教育進(jìn)軍公辦校只能以公益項(xiàng)目的形式，但是他們非常愿意去做，不用急于考慮盈利模式，優(yōu)質(zhì)的社會(huì)教育資源能夠補(bǔ)給公立學(xué)校中的短缺，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，他們的初級(jí)目標(biāo)就達(dá)到了。 互聯(lián)網(wǎng)還將過(guò)去割裂的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、家庭以及社會(huì)的資源連接起來(lái)，使最好、最優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠得到最廣的傳播，讓孩子生活在一個(gè)方方面面都能對(duì)他進(jìn)行素質(zhì)教育的環(huán)境中，使得孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加愉悅。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，素質(zhì)教育不必再進(jìn)行討論，因?yàn)榻逃旧砭褪撬刭|(zhì)教育。教育除了培養(yǎng)領(lǐng)袖人物之外，還能教會(huì)孩子們?nèi)绾胃玫厣睢⑾硎苌睿屔畛錆M樂(lè)趣，這才是教育的最終目的。