小扎說技術可以促進教育均衡，真的如此簡單嗎？
此前，F(xiàn)acebook創(chuàng)始人扎克伯格和他的妻子陳慧嫻借由女兒出生的契機，承諾將他們持有的Facebook 99%股份捐出，投資領域包括個性化學習、疾病治愈、建立強大的連接人的社區(qū)。扎克伯格更主動提出：技術可以增加獲得高質量教育的機會。而麻省理工研究在線教育的Justin Reich通過研究卻發(fā)現(xiàn)教育技術包括個性化學習雖然抹平了一些教育不公平，但同時也造就了新的不公平——數(shù)字鴻溝。小U認為，個性化學習將是未來教育的發(fā)展趨勢，而用何種方式實現(xiàn)也需要考慮到學生本身的學習習慣和風格。想知道你的學生是何種學習風格嗎？跟小U一起，點擊 開始測評 看看吧！就像你們早就聽聞的那樣，F(xiàn)acebook的創(chuàng)始人扎克伯格和他的妻子陳慧嫻借由女兒出生的契機，承諾將他們持有的Facebook 99%股份（按照Facebook當前股價計算，約450億美元）捐出，用于拓展人類潛能，促進下一代兒童的平等，投資領域包括個性化學習、疾病治愈、建立強大的連接人的社區(qū)。扎克伯格主動提到了一個主要的選擇：技術可以增加獲得高質量教育的機會。他在給女兒的信中寫到：“…全世界的學生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上使用個性化的學習工具，即使好學校不在他們居住地的附近。當然，這將需要更多的技術在每個生命起始時就給予他們公平的生活，但個性化的學習是一個更靈活的可擴展的方式，讓所有的孩子接受更好的教育，獲得更平等的機會。”讓我們自己思考一下，個性化學習依托于一套像是自動化導師的軟件程序，它給予反饋，讓學生按照自己的進度去學習，并根據(jù)學生之前的學習成果推薦課程。一些研究表明這些程序可以提升學習效果，甚至在某些科目上的提升水平可以達到一倍。目前看起來確實不錯，僅僅只有一個問題，那就是，在過去的20年里，教育技術包括個性化學習抹平了一些教育不公平，但同時也造就了新的不公平——數(shù)字鴻溝。扎克伯格和陳也認識到為了達到公平確實需要更多的技術。目前很少有證據(jù)能證明，擁有“使用互聯(lián)網(wǎng)工具的能力”，就能夠填補“好學校的缺乏”。在麻省理工研究在線教育的Justin Reich，對扎克伯格關于教育科技的多項主張持懷疑態(tài)度。Reich列舉了大學的免費在線課程（通常被大家吹捧為高等教育民主化的一種方式），在他剛剛發(fā)表在Science的論文中指出，那些申請這些課程的青少年和年輕人比一般普通人要富裕。事實上，“這些參加哈佛大學和麻省理工在線課程的年輕學生所居住社區(qū)的居民平均收入，要比一般其他社區(qū)居民的收入高出38%”。并且，這些學生也更容易在課程上獲得成功。“那些父母擁有大學學歷的學生，他們的課程完成數(shù)是那些父母沒有完成大學學業(yè)的學生的兩倍。”使用免費在線課程的學生往往在發(fā)展中國家。在印度和中國也有研究表明，那些成功完成課程的學生相較于其他人擁有更多的便利條件。Reich告訴NPR Ed，“教育技術的發(fā)展歷史表明，新興技術不成比例地使富裕人群受益，使數(shù)字資源達到均衡真的很難”。Michael Feldstein是一位數(shù)字化教育顧問，他認為，將個性化學習從學校中抽離出來，首先要做些主要的改變，比如把學生按照能力進行分組，讓學校的日程變得更加靈活。學校的日常需要被重新安排，教室需要重新被建造，老師也需要重新被訓練并獲得支持使他們能夠更高效的使用技術。我們沒法得知扎克伯格和陳在技術改善教育方面更詳盡的計劃。但我們知道，扎克伯格對完全意義上的重新設計學校模型表示出了興趣。Facebook已經安排了工程師到Summit 學校，他們創(chuàng)建個性化的學習平臺作為試點并提供給其他學校使用。扎克伯格和陳也宣布他們計劃為低收入家庭創(chuàng)建他們自己的免費學校，并為此提供更多的服務和最新的技術。比較不明確的是，這些創(chuàng)新舉動能多大程度影響到那些志不在此的公立學校。Feldstein 表示，技術很重要，但這并不是最艱難最昂貴的部分。真正的挑戰(zhàn)在于，在那些較為貧困的學校缺少資金，老師也缺少支持。換句話說，要使個性化學習規(guī)模化地使大家受益，只有軟件和技術是遠遠不夠的。對于有關教育方面的捐贈和支持，很多時候我們對捐贈者的關注度遠遠高于事情本身，扎克伯格就曾因對紐瓦克學校的捐贈被批評（因為他似乎在提倡一種完全不同的教育方式）。Reich則希望，扎克伯格和陳能夠將更多的將大家的關注點往“技術應該如何被設計去讓更廣泛的學生群體受益”的方向引導。也許首先要克服的難點就是，挪開那些緊緊盯住450億美元的眼睛。（來源：茄葩 作者：考拉）
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