評價結(jié)果怎么用才科學？
綜合評價結(jié)果為教育行政部門、教育研究人員、校長、教師提供了豐富的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該把測評結(jié)果報告作為一份全面的教育質(zhì)量體檢報告，做好診斷、改進和提升工作，決不能利用評價結(jié)果報告對學生、學校進行排名排隊，對評價結(jié)果的解釋應(yīng)當慎之又慎。教育質(zhì)量評價具有重要的導向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育質(zhì)量綜合評價結(jié)果應(yīng)當是教育行政部門完善教育政策措施、加強教育宏觀管理的重要參考，可以提高政府管理水平，實現(xiàn)科學化、專業(yè)化管理。區(qū)域教育行政部門可依據(jù)評價結(jié)果分析學校師資、資源、管理等方面的狀況和問題，明確教育管理的著力點，對薄弱領(lǐng)域和環(huán)節(jié)采取有針對性的改進措施。根據(jù)綜合評價結(jié)果，教育行政部門可以分析各區(qū)域、學校的優(yōu)勢特色和存在的問題，對在辦學中存在困難的學校，指導其分析原因、研究對策，并給予政策、經(jīng)費、人員等方面的扶持，幫助學校整改，并對整改成效進行追蹤、檢驗。另外，將綜合評價結(jié)果與國家、省、市的相關(guān)政策規(guī)定進行對照，教育行政部門可以檢驗政策落實和投入成效，必要時進一步調(diào)整方針、政策。教育行政部門要指導學校正確運用評價結(jié)果，針對綜合評價中發(fā)現(xiàn)的問題，采取積極措施改進教育教學，發(fā)揮以評促建的作用。綜合評價涉及學生品德行為、實踐能力、體質(zhì)健康、審美修養(yǎng)等多個方面，通過綜合評價能夠全面診斷學校的教育教學水平，發(fā)現(xiàn)其中的薄弱領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，從而為下一步改進提供依據(jù)。通過評價結(jié)果的縱向追蹤，可以檢驗教育教學改進成效，進而調(diào)整教學策略。開展持續(xù)、穩(wěn)定的綜合評價，比較各個區(qū)域、學校在不同年度的進展與變化，分析其存在的問題與改進成效，對進步明顯的區(qū)域和學校予以表彰和經(jīng)驗推廣，并指導學校深入分析評價結(jié)果，調(diào)整教育教學策略。引導社會樹立科學的教育質(zhì)量觀，全面推進素質(zhì)教育的實施，教育行政部門要積極發(fā)揮綜合評價的導向作用，及時發(fā)布評價結(jié)果，接受社會的監(jiān)督。當前由于缺乏全面、科學的評價指標，考試分數(shù)是學校、家長和教育部門評價學校、教師和學生最重要的指標，這些原本承擔選拔功能的高利害性考試被錯誤地異化為對基礎(chǔ)教育實踐的“指揮棒”，阻礙了素質(zhì)教育的推行，影響了學生的身心健康。教育行政部門要通過向社會公布綜合評價結(jié)果，引導社會樹立全面的教育質(zhì)量觀，逐步扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)論”，促進學生身心健康和全面發(fā)展。針對社會大眾關(guān)心的一些教育熱點、難點問題，區(qū)域教育部門可組織相關(guān)的研究力量，對學生的綜合評價結(jié)果進行專題研究，并通過媒體發(fā)布相關(guān)的研究結(jié)果，以扭轉(zhuǎn)社會上存在的一些教育認識誤區(qū)，宣傳全面、正確的教育方式方法。綜合評價改革要與考試招生制度改革協(xié)同推進，加快建立分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生制度，更加注重對學生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。教育行政部門要將綜合評價的具體實施辦法，探索用于中考招生錄取制度中，全面評價學生的素質(zhì)能力。綜合評價結(jié)果為教育行政部門、教育研究人員、校長、教師提供了豐富的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該把測評結(jié)果報告作為一份全面的教育質(zhì)量體檢報告，做好診斷、改進和提升工作，決不能利用評價結(jié)果報告對學生、學校進行排名排隊。另外，對評價結(jié)果的解釋應(yīng)當慎之又慎，多了解學校教育實踐背景，必要時可針對所發(fā)現(xiàn)的問題進行深入的專項調(diào)研。也可以借鑒其他研究結(jié)果，慎重結(jié)論和解釋，少做因果推論。優(yōu)學云測評系統(tǒng)基于對學生素質(zhì)測評與作業(yè)考試情況的大數(shù)據(jù)分析，為學生、家長、教師、學校提供不同層次的素質(zhì)測評報告、學情分析報告和教學評估報告，讓教師快速了解學生情況，針對性授課，提升教學質(zhì)量。（來源：中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測協(xié)同創(chuàng)新中心）
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