互聯(lián)網(wǎng)改變英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域？首先要從對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)開(kāi)始
在教育行業(yè)，英語(yǔ)培訓(xùn)一直是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。然而，真正的顛覆在理念的創(chuàng)新，也就是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)新的躍進(jìn)，從而才能實(shí)現(xiàn)方法的突破，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍苷f(shuō)教育有了重大變化，其他的諸如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR等手段只是對(duì)教育起一定的輔助作用。在教育行業(yè)，英語(yǔ)培訓(xùn)一直是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。這兩年以來(lái)，少兒、K12、出國(guó)留學(xué)、口語(yǔ)類(lèi)等的英語(yǔ)培訓(xùn)公司紛紛登場(chǎng)，2015年最大的兩項(xiàng)投資都來(lái)自這個(gè)領(lǐng)域，VIPABC和滬江網(wǎng)分別融資2億美金和10億元人民幣。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)培訓(xùn)受關(guān)注程度是如此之高。就英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域來(lái)看，主要基于這四方面：方法、教材、老師、平臺(tái)。其中，學(xué)習(xí)方法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，這決定了學(xué)習(xí)的效率和效果。教材是第二位的，大家都知道《新概念英語(yǔ)》是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“圣經(jīng)”，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者幾乎能達(dá)到人手一本。可見(jiàn)教材是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必須品，可以系統(tǒng)性地學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。老師是知識(shí)的傳播者，他們可以讓學(xué)習(xí)者更容易理解和掌握教材的內(nèi)容，也就排在了教材之后。最后才是平臺(tái)，就是通過(guò)面授或是網(wǎng)絡(luò)的方式講授知識(shí)。我們通過(guò)下面的一張圖來(lái)表示這四個(gè)方面，它們分為四個(gè)層次，最上面一層是平臺(tái)，也是最不重要的一方面，而方法最重要，在最根本的一個(gè)層面。為什么這么說(shuō)呢？我們看接下來(lái)的分析。在前兩年，做教育互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的企業(yè)比較多，這類(lèi)企業(yè)的融資狀況比較好，其主要方式是把教師、學(xué)生和機(jī)構(gòu)吸引到平臺(tái)上來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，這樣就沒(méi)有了場(chǎng)地費(fèi)用，其他管理費(fèi)用也相應(yīng)地減少了，教師還可以直接對(duì)接學(xué)生，不用支付給教培機(jī)構(gòu)，費(fèi)用花費(fèi)會(huì)更少。這樣一來(lái)，可以節(jié)省約30%甚至更多的費(fèi)用，學(xué)生和老師都可以受益，于是，就有人說(shuō)對(duì)教育實(shí)現(xiàn)了顛覆。經(jīng)過(guò)這兩年的運(yùn)營(yíng)，并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)形成大的沖擊，家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生上網(wǎng)心思不專(zhuān)一，而學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有大的提高，這兩類(lèi)群體都沒(méi)領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)的情。除極少數(shù)名師“一對(duì)多”講課收入提高之外，其他方面并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)突破。從互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，這些平臺(tái)之間的競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，經(jīng)過(guò)洗禮后，最終會(huì)有一兩家存在。但是，平臺(tái)是最不重要的一個(gè)層面，我們不能用互聯(lián)網(wǎng)的思維來(lái)思考教育，畢竟教育并不是可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)的同質(zhì)化產(chǎn)品，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵的是看學(xué)習(xí)效果，而平臺(tái)只是其次，費(fèi)用也不是大家最為關(guān)注的。雖然最近幾年隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，運(yùn)用APP學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式比較流行，還有就是在平臺(tái)上加入了大數(shù)據(jù)分析等功能。從實(shí)際情況來(lái)看，為學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，但效果仍然沒(méi)有大的改進(jìn)，因此，僅在平臺(tái)方面實(shí)現(xiàn)顛覆的可能性幾乎為零。要想實(shí)現(xiàn)顛覆？早著呢！如果說(shuō)只有平臺(tái)，沒(méi)有好的老師，那么這個(gè)平臺(tái)就無(wú)法長(zhǎng)期存續(xù)，所以，還需要好的老師。這就要談到第二層次：老師。名師的教學(xué)水平高，能提高教學(xué)質(zhì)量，這點(diǎn)毋庸置疑，所以說(shuō)，相對(duì)平臺(tái)來(lái)說(shuō)我們更需要好的老師。最近提到的“網(wǎng)紅老師”就是這一現(xiàn)狀的體現(xiàn)。在第二層次要實(shí)現(xiàn)顛覆，就需要名師來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)就比較難了，因?yàn)槿珖?guó)在某個(gè)領(lǐng)域里真正談得上名師的仍然比較少。即使在技術(shù)層面，近年來(lái)開(kāi)發(fā)的搜題類(lèi)網(wǎng)絡(luò)工具，只能部分解決教師的答疑功能，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師這一層面的顛覆了。可以預(yù)想的是，最近比較熱門(mén)的運(yùn)用VR等新技術(shù)開(kāi)發(fā)的機(jī)器人教師，也只能實(shí)現(xiàn)部分的替代。上面這兩個(gè)層次只能說(shuō)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@里又有一個(gè)前提，那就是教材。好的老師也要有優(yōu)秀教材的支持。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果老師沒(méi)有好的教材或資料作為教學(xué)內(nèi)容，上課也就只能變成“脫口秀”了。前幾年，有些老師就是靠課堂上的優(yōu)秀的口才獲得了學(xué)生的追捧，甚至課堂上還有唱歌的、跳舞的，以致玩雜耍的，英語(yǔ)課演變成了“表演課”，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以找出很多類(lèi)似的視頻。教學(xué)機(jī)構(gòu)就通過(guò)學(xué)生的“滿(mǎn)意度”來(lái)評(píng)價(jià)老師，可想而知，機(jī)構(gòu)賺到了錢(qián)，娛樂(lè)了我們的學(xué)生，看似各取所需，最后什么知識(shí)都沒(méi)學(xué)到。在平臺(tái)融資告一段落后，很多媒體指出2016年是做“內(nèi)容”的時(shí)代，認(rèn)為只有好的內(nèi)容才能吸引消費(fèi)者。可以明顯地看出，專(zhuān)注于少兒英語(yǔ)和成人口語(yǔ)的內(nèi)容供應(yīng)商開(kāi)始獲得風(fēng)投的關(guān)注。在內(nèi)容方面，主要包括：授課資料和內(nèi)容形式。授課資料主要是英語(yǔ)的大小類(lèi)別，比如口語(yǔ)或者翻譯，或是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，比如，近年來(lái)出現(xiàn)了一些金融或是會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容形式方面，前幾年出現(xiàn)的點(diǎn)讀筆之類(lèi)的輔助工具，就是一種內(nèi)容的表現(xiàn)形式，近年來(lái)出現(xiàn)了情景教學(xué)視頻，還有就是基于VR技術(shù)的虛擬環(huán)境。在教材方面，現(xiàn)實(shí)情況是我們既沒(méi)有發(fā)現(xiàn)超越《新概念英語(yǔ)》之類(lèi)的教材，也沒(méi)有看到其他內(nèi)容形式的突破，如果要在“內(nèi)容”這一層面實(shí)現(xiàn)顛覆，想必也不是容易的事。筆者每隔一段時(shí)間就去上海最大的書(shū)城光顧，至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一本讓人眼前一亮的英語(yǔ)資料，大多就是考試類(lèi)的英語(yǔ)資料，或者就是口語(yǔ)交際方面的，這些都是千篇一律的內(nèi)容形式，只是在包裝等外在方面做了一些改進(jìn)，或者只是換了一些新的內(nèi)容而已。在物理學(xué)界，伽利略、牛頓和愛(ài)因斯坦被公認(rèn)為最偉大的三位物理學(xué)家。物理學(xué)家那么多，為什么只說(shuō)這三位是最偉大的呢？這是因?yàn)檫@三位科學(xué)家對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了巨大的躍升，其他物理學(xué)家只是在他們的基礎(chǔ)之上研究出了新的結(jié)果而已。學(xué)習(xí)方法是外語(yǔ)學(xué)習(xí)最基本的一層，而其根本來(lái)源是基于對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)。隨著認(rèn)識(shí)的變化，學(xué)習(xí)方法就會(huì)相應(yīng)地變化。因此，也只有對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的改變，才可能實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最根本的顛覆，因?yàn)檫@才是外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果最根本的體現(xiàn)。目前來(lái)看，主流的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)只有兩大學(xué)派。第一大學(xué)派將語(yǔ)言當(dāng)作一門(mén)“知識(shí)”，提出了“語(yǔ)法”這一概念，通過(guò)語(yǔ)法的講解，讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)校教育就是這類(lèi)學(xué)派的忠實(shí)“信徒”。第二大學(xué)派是基于“二語(yǔ)習(xí)得理論”的發(fā)展而產(chǎn)生，該學(xué)派認(rèn)為語(yǔ)言是人的一項(xiàng)“本能”，相應(yīng)的教學(xué)方式就是開(kāi)設(shè)外教課和純外語(yǔ)教學(xué)等浸入式教學(xué)方式。不難看出，目前的教材都是基于這兩大認(rèn)識(shí)所研發(fā)而來(lái)，比如，市面上的語(yǔ)法書(shū)就是第一大學(xué)派的衍生物，情景口語(yǔ)對(duì)話(huà)是第二大學(xué)派影響的結(jié)果。由此，第二層面的老師也是基于這兩大認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了相應(yīng)的教學(xué)方式。因此，我們認(rèn)為只有開(kāi)創(chuàng)下一個(gè)新的學(xué)派，也就是對(duì)外語(yǔ)的認(rèn)識(shí)發(fā)展到新的階段，才能說(shuō)真正實(shí)現(xiàn)了顛覆。具體怎么去做呢？我們首先要找出這兩大學(xué)派的問(wèn)題所在。我們就來(lái)看一看這兩大學(xué)派產(chǎn)生的結(jié)果。第一大學(xué)派就是傳統(tǒng)的學(xué)校教育，我們的學(xué)校教育就是基于“語(yǔ)言是一門(mén)知識(shí)”這一觀點(diǎn)，從基礎(chǔ)的字母、語(yǔ)音開(kāi)始學(xué)起，之后再學(xué)習(xí)語(yǔ)法，在國(guó)內(nèi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人士都經(jīng)歷過(guò)這個(gè)階段。該學(xué)派出現(xiàn)的問(wèn)題是語(yǔ)法學(xué)習(xí)之后，不但沒(méi)學(xué)明白，反而越來(lái)越迷茫，加之，英語(yǔ)考察的方式是一張?jiān)嚲恚詈螅瑢W(xué)生都是為了考試能得個(gè)高分。即便得了高分，大多數(shù)人仍然不會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，最終造成了高分低能的“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象。第二大學(xué)派認(rèn)為“語(yǔ)言是人的一項(xiàng)本能”，該思路來(lái)自我們母語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因?yàn)槲覀冃r(shí)候就在語(yǔ)言環(huán)境中自然學(xué)會(huì)的，于是就推論出可以采用建立外語(yǔ)環(huán)境的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最近幾年，浸入式英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始廣泛使用，比如，學(xué)校教學(xué)中要求英語(yǔ)老師全英文授課，外教也開(kāi)始熱門(mén)起來(lái)，真人外教一對(duì)一教學(xué)就非常流行。這一學(xué)派看似從口語(yǔ)入手，但是，由于外語(yǔ)和母語(yǔ)的不一致，大家?guī)缀踔荒軐W(xué)一點(diǎn)簡(jiǎn)單口語(yǔ)，至于書(shū)面語(yǔ)反而比學(xué)校教育還要差。最后，造成了只會(huì)簡(jiǎn)單幾句口語(yǔ)的“嬰兒英語(yǔ)”。至于其他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，都是基于這兩大學(xué)派對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的方法。比如，前段時(shí)間流行的夸張性口語(yǔ)訓(xùn)練，就有第二大學(xué)派的影子，只是其強(qiáng)化了發(fā)音這一方面而已。我們可以看出，這兩大學(xué)派并沒(méi)有根本解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)，由于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的迷惑性，導(dǎo)致很多方法看似短期有進(jìn)步，但長(zhǎng)期卻是搞錯(cuò)了方向。從上面的分析，我們可以看出要想實(shí)現(xiàn)根本性顛覆，我們還是需要首先從對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)開(kāi)始變革，那就需要將語(yǔ)言從“知識(shí)”和“本能”這兩大認(rèn)識(shí)的怪圈中跳出來(lái)，從新的更科學(xué)的角度來(lái)思考語(yǔ)言的本質(zhì)，然后找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出適合的教材，并通過(guò)優(yōu)秀的老師和有一定輔助功能的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)和訓(xùn)練的功能。也就是說(shuō)，外語(yǔ)培訓(xùn)的顛覆就是需要從認(rèn)識(shí)的角度出發(fā)，對(duì)方法、教材、教師和平臺(tái)這四個(gè)角度同時(shí)進(jìn)行革新。總結(jié)來(lái)看，真正的顛覆在理念的創(chuàng)新，也就是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)新的躍進(jìn)，從而才能實(shí)現(xiàn)方法的突破，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍苷f(shuō)教育有了重大變化，其他的諸如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR等手段只是對(duì)教育起一定的輔助作用。這也就是英語(yǔ)培訓(xùn)至今無(wú)法實(shí)現(xiàn)顛覆的原因所在了。作者：黃正林
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內(nèi)容來(lái)源：芥末堆
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