K12在線教育，如何落地？
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改造的模式還沒有清晰。傳統(tǒng)教育的面對(duì)面交流很重要，思辨的過程很重要，如果只是線上很難做到全部覆蓋，最后還是免不了要在線下進(jìn)行交流，但線下教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)如何統(tǒng)一也是一個(gè)問題。在我國現(xiàn)行的教育體制下，教育資源的不平衡，中高考等選拔性考試和擇校、分班需求基本屬于剛性需求，我國的K12由此衍生成具有中國式特色的領(lǐng)域。與此同時(shí)，2008年奧運(yùn)寶寶熱潮以及全面二胎政策使得K12教育即將迎來人口紅利期，目前我國處于K12教育階段的人口高達(dá)1.8億，預(yù)計(jì)2020年達(dá)到2.12億。K12的用戶基數(shù)增長的同時(shí)，用戶特點(diǎn)也隨之改變，當(dāng)80、90后逐漸成為學(xué)生家長的主流人群，他們對(duì)K12教育的重視程度遠(yuǎn)超上一代學(xué)生家長。這些外部環(huán)境加上政府教育政策的不斷推陳出新，社會(huì)基礎(chǔ)硬件設(shè)施不斷完善，特別是近年來，資本大量流入教育產(chǎn)業(yè)，在K12教育這樣的千億金礦面前，K12教育課外輔導(dǎo)的觸網(wǎng)性越來越大。根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)：2016 年，我國在線教育行業(yè)的同比增速將達(dá)27.85%。其中，K12 教育市場(chǎng)493億元。在這近十年的發(fā)展過程中，不僅有新興的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司投身互聯(lián)網(wǎng)教育，傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛開始試水，甚至是BAT等巨頭也高調(diào)布局互聯(lián)網(wǎng)教育，企業(yè)之間的并購和整合仍在繼續(xù)，整個(gè)市場(chǎng)處于商業(yè)模式探索期。從K12在線的細(xì)分領(lǐng)域來看，目前主要有家教O2O、題庫、作業(yè)答疑、在線一對(duì)多或一對(duì)一四種模式。然而大部分的K12在線教育產(chǎn)品雖然在一定程度上緩解了教育資源不均的問題，為教育帶來了互聯(lián)網(wǎng)化的創(chuàng)新，但對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升并不明顯。備受關(guān)注的家教O2O致力于整合線上線下教育資源，一方面向用戶提供透明客觀的師資信息，一方面為教師提供品牌推廣和教學(xué)展示的平臺(tái)。但仔細(xì)分析，家教O2O最多是為傳統(tǒng)家教披上了互聯(lián)網(wǎng)的外衣，實(shí)際落地還在線下，并未改變老師去家里為學(xué)生上課的實(shí)質(zhì)，在這過程中，互聯(lián)網(wǎng)僅僅是個(gè)手段，而互聯(lián)網(wǎng)本身具備的效率優(yōu)勢(shì)被大大弱化，師生雙方依然需要在線下耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。相比于家教O2O，題庫類與答疑類互聯(lián)網(wǎng)手段顯然更徹底，但它們僅僅是尋找答案的工具，無法幫助用戶達(dá)到K12教育的根本目的：構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。眾所周知，基于K12階段學(xué)生時(shí)間少、試錯(cuò)成本高的特點(diǎn)，在線教育應(yīng)該充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，而不是空有高維的概念，卻還是開發(fā)出了低維的產(chǎn)品。在線1對(duì)1在K12模式中更有優(yōu)勢(shì)2016年的K12在線教育市場(chǎng)趨于理性，對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，燒錢打仗的方法將難以持續(xù)，從內(nèi)部發(fā)力，建立起切中教育教學(xué)本質(zhì)、真正滿足用戶群體訴求的業(yè)務(wù)模式是當(dāng)務(wù)之急。一個(gè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能還原真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，老師和學(xué)生都可以動(dòng)手寫，并且互動(dòng)關(guān)系良好，符合教育核心的模式才是提升學(xué)習(xí)效果的最佳方式。在傳統(tǒng)K12教學(xué)模式中，教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師個(gè)人的教學(xué)水平和負(fù)責(zé)任程度，教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)過程的參與和管理都非常有限。在線教育應(yīng)該構(gòu)建起一個(gè)基于大數(shù)據(jù)分析的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，全程把控教學(xué)過程。這個(gè)系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)家長的參與程度，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升教學(xué)價(jià)值和學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)支撐價(jià)值。清晰、實(shí)時(shí)地傳輸在線課堂場(chǎng)景和建立教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)需要強(qiáng)大的硬件支持和軟件支撐，因此，攻克技術(shù)壁壘，開發(fā)出一套用戶認(rèn)為好用、樂意使用的產(chǎn)品體系對(duì)構(gòu)建健康的K12在線教育模式是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在線一對(duì)一或者一對(duì)多的直播教學(xué)模式通過為老師、學(xué)生和家長提供在線互動(dòng)教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)一三者需求。通過一對(duì)一深度互動(dòng)，老師能夠更有針對(duì)性地教學(xué)，為學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，而家長的參與對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量的保障和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著錦上添花的作用。在線一對(duì)一免去來回奔波之苦。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：云朵在線（ID：yunduoketangedu）
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