教育直播活動(dòng)的主持人要具有哪些能力和素質(zhì)？
遠(yuǎn)程視頻會(huì)議和教學(xué)實(shí)時(shí)直播活動(dòng)的主持人要具有哪些能力和素質(zhì)呢？在我看來，他/她至少應(yīng)當(dāng)具備這樣一些素質(zhì)和能力：1、良好地表達(dá)和溝通能力；這個(gè)是不言而喻的。無論是線下主持人，還是在線的實(shí)時(shí)直播主持人，良好的表達(dá)和溝通能力是基本功。2、語言幽默、風(fēng)趣有感染力；因?yàn)檫h(yuǎn)程實(shí)時(shí)會(huì)議和視頻直播課程中，主持人和遠(yuǎn)程聽眾，主講教師和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者之間是地域分離的，不在一個(gè)地方。聽眾感受你傳遞的信息只是通過你的遠(yuǎn)程畫面和語言感染力。所以，語言幽默風(fēng)趣有感染力是非常重要的。3、領(lǐng)會(huì)和理解遠(yuǎn)程直播和視頻教學(xué)的基本特征。對于遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)直播或是實(shí)時(shí)教學(xué)的主持人和主講人來說，必須要意識(shí)到，你直播的講義會(huì)有一定程度的延遲，遠(yuǎn)程的聽眾會(huì)稍微延遲一點(diǎn)看到你的講義，而延遲的情況視網(wǎng)絡(luò)狀況而不同。因此，在直播的過程中，每次講義翻頁之后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o遠(yuǎn)程聽眾預(yù)留一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，以便講義緩沖和顯示到他們面前。遠(yuǎn)程直播教學(xué)跟面對面教學(xué)之間最大的差別就在于面對面教學(xué)中，教師可以察言觀色，隨時(shí)了解聽眾的感受，并動(dòng)態(tài)地做出調(diào)整；不僅如此，在面對面教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)、溝通和交流是非常方便的。而在遠(yuǎn)程直播和視頻教學(xué)中，身處遠(yuǎn)端的主講教師跟學(xué)習(xí)者的互動(dòng)是必須借助技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的，因此，主持人和主講教師必須要通過各種不同的技術(shù)手段，增進(jìn)遠(yuǎn)程直播教學(xué)的互動(dòng)。在遠(yuǎn)程直播和視頻教學(xué)中，往往有不同的情形：一是主講教師給遠(yuǎn)程班級(jí)授課（將一個(gè)遠(yuǎn)端講師接進(jìn)教室中）；二是主講教師給現(xiàn)場學(xué)生面對面授課的同時(shí)，也將課程直播給遠(yuǎn)程的學(xué)生授課（延伸或拓展到另外一個(gè)地方）；三是主講教師給散布在各個(gè)不同地方的學(xué)員授課，例如網(wǎng)絡(luò)課程。而這三種不同情形的特點(diǎn)是不太相同的，其中的技巧和策略也是不同的。4、有現(xiàn)場感，有存在感。現(xiàn)場感和存在感是這些基本素質(zhì)中最復(fù)雜的。這里所謂的現(xiàn)場感是在實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程直播和視頻會(huì)議活動(dòng)中，處于遠(yuǎn)程遠(yuǎn)端的聽眾或?qū)W習(xí)者在活動(dòng)過程中的現(xiàn)場感受，也就是他們雖然身在遠(yuǎn)端，但是有身臨其境在現(xiàn)場的感覺，進(jìn)而引起他們的共嗚，并且留下深刻的印象。因此，在我自己的遠(yuǎn)程直播教學(xué)活動(dòng)中，我通常都會(huì)希望在遠(yuǎn)程的主辦方至少要提供兩個(gè)端點(diǎn)給我，一個(gè)是會(huì)議全景的畫面，這樣我可以看到所有人，所有人也可以在大屏幕上看到我；一個(gè)是現(xiàn)場協(xié)助人員的畫面，這可以幫助我隨時(shí)跟現(xiàn)場的聽眾互動(dòng)交流。5、隨機(jī)應(yīng)變能力；對于隨時(shí)出現(xiàn)的情形和異常情況，可以恰當(dāng)應(yīng)對，隨機(jī)應(yīng)變。在實(shí)時(shí)直播和遠(yuǎn)程會(huì)議中，最常見的麻煩和問題是時(shí)常會(huì)發(fā)生耳麥回輸嘯叫；發(fā)言人該發(fā)言了，可是他/她的耳麥沒有聲音；或者正在發(fā)言，卻突然掉線了；等等）。主持人和主講人如果能夠熟練掌握系統(tǒng)和平臺(tái)，那么，他/她就可以快速應(yīng)對和隨機(jī)應(yīng)變地解決有可能出現(xiàn)的各種情況。不久前，讀到Charles Juwah主編的一本書，把書名翻譯過來，應(yīng)當(dāng)是《在線教育中的交互：對理論與實(shí)踐的意義》（Interactions in Online Education：Implications for Theory and Practice），其中，第11章是由 Wolfgang Greller 執(zhí)筆的，題目叫做《視頻會(huì)議教學(xué)中的互動(dòng)與交互》（Interactions in Teaching by Videoconferencing）。其中，作者給予了一些頗有啟發(fā)的意見和建議：1、讓你的遠(yuǎn)程培訓(xùn)或視頻會(huì)議變成是互動(dòng)的和交互性的。2、始終牢記你的那些身在遠(yuǎn)端的聽眾，他們只能通過畫面和聲音感受到你的存在。3、使用協(xié)作式知識(shí)建構(gòu)技術(shù)，為學(xué)生和在線學(xué)習(xí)者提供一個(gè)協(xié)作腳本和結(jié)構(gòu)化內(nèi)容（圖、表），便于他們展開討論。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)橹辈ズ鸵曨l教學(xué)是線性的，因此聽眾很可能會(huì)迷失于線性之中，因此，為學(xué)習(xí)者提供材料，幫助他們對你的整個(gè)課程結(jié)構(gòu)有一個(gè)良好的、清晰的認(rèn)識(shí)，是非常重要的。4、確保每一個(gè)人都可以平等地參與。如果你同時(shí)在教授一個(gè)當(dāng)?shù)匕嗉?jí)，請千萬不要忘記了你的那些在遠(yuǎn)程和其他地方的參與者。這一點(diǎn)是非常重要的。記得有一次在重慶給江北區(qū)的一個(gè)教師培訓(xùn)活動(dòng)做講座，因?yàn)槿藢?shí)在太多了，原先準(zhǔn)備的會(huì)場無法容納那么多人，主辦方臨時(shí)在樓下的幾間大教室里搭建了一個(gè)收聽收看直播的教室。那次，在開講的時(shí)候，在每次提及聽眾的時(shí)候，我都會(huì)講到2樓的那些聽眾；在中場休息的時(shí)候，我從9樓專門跑到2樓，跟遠(yuǎn)程聽課的學(xué)員見面，大家都非常地開心。5、將你的長篇大論和獨(dú)角戲，切分成一個(gè)一個(gè)的小片段。并在這些小片段之間插入互動(dòng)元素，比如提問什么的。請記住不要太長時(shí)間地忽視和你的聽眾的“接觸”。6、確保你的演示材料、講義之類的在遠(yuǎn)程也可以清晰地看到。在開始之前確保進(jìn)行了充分地測試，調(diào)整自己的字體字號(hào)。7、不要過度依賴技術(shù)，讓你的聽眾盡可能地熟悉你用到的技術(shù)是非常必要的。8、要善于使用破冰技術(shù)打開局面，這是很重要的，對于遠(yuǎn)程視頻教學(xué)來說，尤其重要。9、在視頻會(huì)議和直播教學(xué)中，提前調(diào)試并做好各種應(yīng)急預(yù)案是極為重要的環(huán)節(jié)。其實(shí)，多么充分的準(zhǔn)備都不過分。10、時(shí)刻牢記你遠(yuǎn)程的聽眾，在活動(dòng)之前做好充分地準(zhǔn)備！這是視頻直播和遠(yuǎn)程會(huì)議活動(dòng)成功的基礎(chǔ)。作者：焦建利
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：《中國信息技術(shù)教育》雜志
轉(zhuǎn)載：中國遠(yuǎn)程教育雜志（ID：chinadisedu）
1. 優(yōu)學(xué)云測評(píng)推出培訓(xùn)機(jī)構(gòu)個(gè)性化教學(xué)解決方案
2. 優(yōu)學(xué)云測評(píng)推出中小學(xué)校個(gè)性化教學(xué)解決方案
3. 優(yōu)學(xué)云測評(píng)推出招生平臺(tái)流量提升方案
4. 優(yōu)學(xué)云測評(píng)推出企業(yè)人才發(fā)展平臺(tái)解決方案——人才庫管理
5. 優(yōu)學(xué)云測評(píng)幫助個(gè)性化教育成為現(xiàn)實(shí)
優(yōu)學(xué)云測評(píng)精選的每一篇文章都會(huì)注明來源和作者（除非找不到），文章版權(quán)歸原作者所有，若有侵犯權(quán)益，請聯(lián)系我們刪除。本文所述內(nèi)容僅代表作者觀點(diǎn)，不代表優(yōu)學(xué)云測評(píng)立場。對于本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性和合法性本公眾號(hào)不作任何保證或承諾。