教育的最終結(jié)果是讓每個人都不一樣
一個好的學(xué)校、好的老師、好的教育，應(yīng)該使得學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，包括興趣愛好、求知欲、想象力。從目前來看，很多的所謂好的學(xué)校，更多的還是強(qiáng)迫灌輸，甚至是選好的生源，把學(xué)業(yè)成績作為很重要的標(biāo)準(zhǔn)。真正的教育公平不是營造統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)我來自西部地區(qū)，更確切的說是西部貧困地區(qū)，教育公平在西部地區(qū)，特別是西北地區(qū)問題更多，也是當(dāng)前最迫切的話題。未來的教育圍繞著公平應(yīng)該怎么樣做？第一,是未來教育改革的方向如何確定。方向錯了，很多問題都沒有辦法談?wù)摚蚁胛磥韽恼麄€的教育發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展，首先需要重新構(gòu)建改革的方向和目標(biāo)，以前我們過于注重知識，升學(xué)，考試；未來的方向我想更多應(yīng)該是關(guān)注好奇心，學(xué)習(xí)的興趣，兒童全面發(fā)展的素質(zhì)問題。第二，是公平的內(nèi)涵和公平的方向。現(xiàn)在講公平是標(biāo)準(zhǔn)化，很大的活動是建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，似乎這主要是公平，包括城鄉(xiāng)一體化。但就我看來，恐怕核心還是多樣化，更主要的是我們應(yīng)該滿足學(xué)生不同的需要，甚至是適應(yīng)學(xué)生不同的天賦，這樣才能講公平。如果是統(tǒng)一的模式，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為是和公平背道而馳的。第三，教育的目的是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展特別是學(xué)生的身心健康發(fā)展為核心。不是為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)率，不可本末倒置。素質(zhì)教育的核心是讓學(xué)生全面發(fā)展、讓全體學(xué)生都獲得發(fā)展，讓每一個都學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)和發(fā)展。現(xiàn)在更多的是學(xué)生被動適應(yīng)。第四，目前我們最核心的公平是師資隊(duì)伍，特別是城鄉(xiāng)之間、重點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間在師資隊(duì)伍和校長水平方面的差距較大。優(yōu)秀教師大量流入“名校”和城市學(xué)校，而農(nóng)村學(xué)校面臨優(yōu)秀教師來不了，留不住的問題。最后是安全的問題，這是社會關(guān)注的，事故頻發(fā)，現(xiàn)在教育系統(tǒng)呼吁太多，現(xiàn)在的校長老師甚至是局長核心是保安全。但是該管的沒有管，造成學(xué)校的質(zhì)量差了。因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為公平?jīng)]有做到不一定有責(zé)任，但是安全出了問題就會有重大的責(zé)任。另外，學(xué)校安全問題，不單是教育部門的問題，需要多部門聯(lián)動，多管齊下，齊抓共管方能奏效。最近兩年推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面政府下了很大的力氣，投入的資金非常大，核心是盡可能的讓各學(xué)校之間在硬件，包括師資達(dá)到基本的標(biāo)準(zhǔn)。這種推動發(fā)揮了一些作用，特別是對辦學(xué)條件比較差的學(xué)校，使得能和好的學(xué)校接近，主要是把底部托起，是否最終達(dá)到了公平？還沒有。這種情況下?lián)裥Ｒ廊淮嬖冢赡艿矫總€學(xué)校，條件差不多，師資大體差不多，但是對學(xué)校有需求，比如離家近一些；比如有的學(xué)生說喜歡音樂，希望那個學(xué)校有點(diǎn)音樂特色；學(xué)校的文化也是不一樣的，學(xué)生的多樣化需求，我們本身的均衡并沒有很完全的解決這個問題。我們均衡也會導(dǎo)致有的時候可能是一個模子，工廠化的，大家是大一統(tǒng)的流水作業(yè)線，一刀切，如何適應(yīng)學(xué)校的多元化需求，適應(yīng)學(xué)生的稟賦特征是最重要的。教育的最終目的是讓每個人都不一樣，而不是人人上名校我認(rèn)為一個好的學(xué)校，好的老師，好的教育，應(yīng)該使得學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，包括興趣愛好、求知欲、想象力。從目前來看，很多的所謂好的學(xué)校，更多的還是強(qiáng)迫灌輸，甚至是選好的生源，把學(xué)業(yè)成績作為很重要的標(biāo)準(zhǔn)。最近隨著互聯(lián)網(wǎng)，信息化的興起，看到很多同學(xué)坐一起都用手機(jī)溝通，不面對面溝通了，我們至少從人的最基本的表達(dá)，溝通，興趣，潛能，如果能夠做到這些，教育應(yīng)該是不錯的教育。最終每個人是不一樣的，不一定人人都要上北大清華。現(xiàn)在的教育，包括在甘肅這樣的西部很貧困的省份，現(xiàn)在上學(xué)從義務(wù)教育到高中，高中到大學(xué)沒有任何的問題，前提不是人人上北大清華。現(xiàn)在的問題是，家長的期望都是孩子上北大清華，這樣惡性的競爭扼殺了很多兒童的創(chuàng)造性和天性。作者：王嘉毅
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：教育改進(jìn)社員村（ID：ceiiedu）
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