面向“人工智能社會(huì)”，未來(lái)教育會(huì)有什么改變？
我們需要不斷的學(xué)習(xí)。需要一個(gè)更加靈活的、能夠終身學(xué)習(xí)的、在學(xué)校系統(tǒng)之外強(qiáng)大而良好的教育生態(tài)系統(tǒng)。誰(shuí)曾想到，未來(lái)到來(lái)得如此之快？還記得我們小時(shí)候，“深藍(lán)”戰(zhàn)勝?lài)?guó)際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫時(shí)，大家都說(shuō)，在國(guó)際象棋上電腦下贏人類(lèi)不難，但圍棋下法無(wú)窮無(wú)盡，電腦永遠(yuǎn)不可能勝過(guò)人類(lèi)……而僅僅一代人之后，人工智能“AlphaGo”就在網(wǎng)上挑戰(zhàn)了全世界的圍棋名將，戰(zhàn)無(wú)不勝。近日，升級(jí)版“Master”接連打敗中日高級(jí)棋手。人工智能，打破了又一項(xiàng)人類(lèi)的專(zhuān)利。人工智能真的會(huì)超越人類(lèi)嗎？它會(huì)像幾百年前紡織機(jī)令大量工人失業(yè)那樣，將我們從工作崗位上趕下來(lái)嗎？有專(zhuān)家預(yù)測(cè)，到2020年，全球有700萬(wàn)個(gè)工作崗位消失，我們將何去何從？我們的孩子將來(lái)又會(huì)是什么樣的生活？未來(lái)教育，面向“人工智能社會(huì)”又將有什么改變？人工智能，簡(jiǎn)稱(chēng)AI，通過(guò)模擬人類(lèi)的思維、意識(shí)和行為來(lái)完成復(fù)雜的工作。它的年齡并不長(zhǎng)。1956年，以麥卡賽、明斯基、羅切斯特和申農(nóng)等為首的年輕科學(xué)家聚在一起，共同研究和探討用機(jī)器模擬智能的一系列有關(guān)問(wèn)題，并首次提出了“人工智能”這一術(shù)語(yǔ)，它標(biāo)志著“人工智能”這門(mén)新興學(xué)科的正式誕生。到去年，這個(gè)技術(shù)才60歲。但就在去年的世界經(jīng)濟(jì)論壇報(bào)告里，人工智能被預(yù)測(cè)為第四次工業(yè)革命的核心技術(shù)代表，將在今后五年里，改變商業(yè)模式和勞動(dòng)力市場(chǎng)。人工智能和大數(shù)據(jù)資源將會(huì)像水和電一樣，由專(zhuān)門(mén)公司提供給全社會(huì)所有人使用——全社會(huì)產(chǎn)業(yè)都會(huì)經(jīng)歷：現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)+機(jī)器智能=新產(chǎn)業(yè)的大變革。領(lǐng)英發(fā)布的《2016全球人力資本報(bào)告》中指出：“到2020年，全球?qū)?huì)有700萬(wàn)個(gè)工作崗位消失，包括一些基礎(chǔ)白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)技工等；另一方面，計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、建筑等領(lǐng)域能夠創(chuàng)造200萬(wàn)個(gè)新的工作機(jī)會(huì)，因此這中間將會(huì)產(chǎn)生500萬(wàn)個(gè)工作缺口。我們目前視為核心的技能，有超過(guò)1/3到2020年都將改變。到2025年，科技變革達(dá)到新的臨界點(diǎn)（也就是奇點(diǎn)）。2021年，首款機(jī)械藥劑師將在美國(guó)登場(chǎng)；2025年，30%的公司審計(jì)工作將由人工智能完成；2026年，無(wú)人駕駛汽車(chē)將占美國(guó)汽車(chē)保有量的10%。看到這，很多人會(huì)說(shuō)，2020年還早呢，而且，我怎么不覺(jué)得這個(gè)變化呢？2020,真的還早嗎？人工智能社會(huì)來(lái)臨，我們最終要回到未來(lái)的田園牧歌了，帶著我們從三百年工業(yè)化時(shí)代學(xué)來(lái)的全部知識(shí)技術(shù)，回到屬于個(gè)體勞動(dòng)者的前工業(yè)時(shí)代。在未來(lái)，人類(lèi)勞動(dòng)者的產(chǎn)品需要像手工業(yè)時(shí)代一樣，人人不同，以差異化達(dá)到價(jià)值。在未來(lái)，工廠(chǎng)機(jī)器流水線(xiàn)留給機(jī)器人，人會(huì)以更加富有創(chuàng)造性的方式與流水線(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)。人的獨(dú)特性會(huì)體現(xiàn)出來(lái)：思考、創(chuàng)造、溝通、情感交流；人與人的依戀、歸屬感和協(xié)作精神；好奇、熱情、志同道合的驅(qū)動(dòng)力。根本不是計(jì)算能力和文書(shū)處理能力，而是人的綜合感悟和對(duì)世界的想象力，才是人和機(jī)器人最大的差別和競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)造者的個(gè)性化才是產(chǎn)品的價(jià)值所在。到那個(gè)時(shí)代，我們的社會(huì)方式也會(huì)發(fā)生根本性變化。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人影響最大的制度莫過(guò)于工廠(chǎng)化標(biāo)準(zhǔn)式教育，以及螺絲釘式的終身職位。然而這兩種方式都不再適合未來(lái)與人工智能競(jìng)爭(zhēng)的后工業(yè)時(shí)代。維系這些方式，只會(huì)讓人類(lèi)顯得越來(lái)越拙劣。比賽標(biāo)準(zhǔn)化考試和螺絲釘精神，人類(lèi)是比不過(guò)面無(wú)表情的機(jī)器人的。而這失敗本身不是人的悲哀，這種比賽才是人的悲哀。我們現(xiàn)在的教育體系其實(shí)是一個(gè)非常晚出現(xiàn)的產(chǎn)品，一兩百年的時(shí)間，是完全適合于我們的工業(yè)體系的。工業(yè)時(shí)代最大的特點(diǎn)就是標(biāo)準(zhǔn)化。工廠(chǎng)把每一個(gè)人放到標(biāo)準(zhǔn)化的位置上，把每一個(gè)人訓(xùn)練成一個(gè)螺絲釘，在大工業(yè)體系中獲得一個(gè)自己的位置。標(biāo)準(zhǔn)流水線(xiàn)生產(chǎn)，催生了標(biāo)準(zhǔn)化的教育體系。這種教育體系培養(yǎng)出來(lái)的是一個(gè)什么樣的人？是一個(gè)能夠做題目的、能夠在標(biāo)準(zhǔn)化課堂里面上課、能在流水線(xiàn)上做螺絲釘?shù)娜恕?/section>而這樣的人才將來(lái)前景是什么樣呢？我們培養(yǎng)出像機(jī)器人一樣的人，而這樣的人最終會(huì)被機(jī)器人所取代。仔細(xì)想一想，這是一個(gè)非常微妙，甚至是有一點(diǎn)可怕的前景。這意味著什么呢？意味著我們未來(lái)的教育需要和現(xiàn)在這樣標(biāo)準(zhǔn)化的教育系統(tǒng)不同，如果我們還持續(xù)著這種所有的學(xué)生坐著像機(jī)器人一樣上課和答題的教育系統(tǒng)的話(huà)，我們很難面對(duì)未來(lái)的人工智能時(shí)代。人工智能時(shí)代我們需要什么樣的人？我們要從需要什么樣的人，推回到我們需要什么樣的教育。我們需要不斷的學(xué)習(xí)。需要一個(gè)更加靈活的、能夠終身學(xué)習(xí)的、在學(xué)校系統(tǒng)之外強(qiáng)大而良好的教育生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)很多重復(fù)性、標(biāo)準(zhǔn)化工作都會(huì)被人工智能所取代的時(shí)候，那么我們的工作會(huì)從哪里來(lái)？很顯然，我們需要去重視那些重復(fù)性標(biāo)準(zhǔn)化的工作所不能夠覆蓋的領(lǐng)域。包括什么呢？包括創(chuàng)造性、情感交流、審美、藝術(shù)能力，還有我們的綜合理解能力、我們把很多碎片連成一個(gè)故事這樣的講述能力，我們的體驗(yàn)。所有這些在我們看來(lái)非常不可靠的東西，其實(shí)往往是人類(lèi)智能非常獨(dú)特的能力。現(xiàn)在人工智能并不能做到情緒識(shí)別、自我推動(dòng)和情感交流。它在很多地方的識(shí)別不如一個(gè)直覺(jué)性很強(qiáng)的小孩子。人的這些能力并不是程序化的計(jì)算能力。我們需要從人工智能的發(fā)展去反推有哪些是我們?nèi)祟?lèi)最獨(dú)特的地方：綜合聯(lián)想、藝術(shù)創(chuàng)造、情感交流，這些是我們目前的教育系統(tǒng)里面并不重視的東西，會(huì)是未來(lái)整個(gè)市場(chǎng)上最需要的一些東西。所以我們會(huì)需要一個(gè)真正的人的教育機(jī)構(gòu)，自我認(rèn)知、藝術(shù)教育、創(chuàng)造力教育、綜合能力的教育。通識(shí)教育和情感教育，這些必須是很普遍的。未來(lái)的教育我們會(huì)需要什么呢？我們會(huì)需要每一個(gè)人給自己制定一套培養(yǎng)方案。這個(gè)是什么意思呢？我們現(xiàn)在所有人都要從小學(xué)按照教學(xué)大綱、中學(xué)按照教學(xué)大綱、大學(xué)在一個(gè)非常小的領(lǐng)域里面按照教學(xué)大綱去學(xué)。但是在我們這個(gè)時(shí)代，職業(yè)實(shí)際上每天都在更新?lián)Q代的，每年都聽(tīng)說(shuō)一些新的職業(yè)，以前是完全不知道的。未來(lái)新的職業(yè)會(huì)越來(lái)越多，層出不窮，花樣繁多。一個(gè)人如果想進(jìn)入一個(gè)職業(yè)，他可能需要的教育是來(lái)自很多領(lǐng)域，很多專(zhuān)業(yè)的。這種情況下，一個(gè)人應(yīng)該完全有能力給自己制定一套培養(yǎng)方案，并且從各種渠道去尋求到自己的教育。他需要按照生涯發(fā)展的方向，從多個(gè)專(zhuān)業(yè)里選取自己相關(guān)的部分。非標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代，需要個(gè)性化教育。我們需要有教育選擇的能力，讓每一個(gè)人都可以去定制自己所需要的學(xué)科教育。第三個(gè)設(shè)想是作為服務(wù)的教育。這涉及到對(duì)教育的理解。現(xiàn)在很多做新式教育的人都在做互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，做非常棒的教育產(chǎn)品。在網(wǎng)上也能看到很多新式的教育視頻和教育軟件，但是其實(shí)我們需要回過(guò)頭來(lái)想一想，教育是什么？教育僅僅是公共福利嗎？現(xiàn)在教育、公立學(xué)校教育都是由財(cái)政提供的教育福利，但是這個(gè)很大程度上就意味著教育的質(zhì)量會(huì)僅僅取決于財(cái)政支出，如果財(cái)政困難，那么我們可能整體的教育水平都要下降。這樣的話(huà)，整體的教育系統(tǒng)發(fā)展有一個(gè)約束上限。教育僅僅是一種產(chǎn)品嗎？當(dāng)我們說(shuō)教育是一種新的免費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)品，我們忽略了一點(diǎn)是，其實(shí)我們從小到大都能得到很好的免費(fèi)的教育產(chǎn)品，就是我們的課本。課本是全國(guó)一樣的教育產(chǎn)品。如果教育僅僅是產(chǎn)品的話(huà)，那么得到同樣課本的人應(yīng)該都得到同樣的教學(xué)成果。但我們知道明顯不是這樣的，環(huán)境不好的小學(xué)和好的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量完全不一樣。未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)品其實(shí)也會(huì)這樣，同樣一個(gè)可復(fù)制的教學(xué)視頻，在不同的人看到的結(jié)果是不一樣的。教育僅僅是錢(qián)的投入嗎？很多地方花幾億建一個(gè)中學(xué)，這個(gè)大樓建得很好，但是我們?cè)缇吐?tīng)說(shuō)過(guò)這一句話(huà)，教育非大樓也，乃大師也。好的大樓就能夠保證好的教育嗎？有多媒體教育就可以嗎？不是。我們要回歸到教育更深層古老的本質(zhì)。師者，傳道授業(yè)解惑，教育其實(shí)是需要人的教育，用自己的智慧、內(nèi)心和生命去做的一件事情。在未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其實(shí)恰恰不可能忽略掉教師的作用，而是把教師的作用突顯出來(lái)。所有人都能看到免費(fèi)的內(nèi)容，內(nèi)容本身不是差異，這個(gè)時(shí)候誰(shuí)能夠提供更好的教師服務(wù)，才是真正未來(lái)教育所需要的。小孩子如果只是看電子產(chǎn)品，其實(shí)是不能學(xué)習(xí)新東西的，無(wú)論語(yǔ)言還是數(shù)學(xué)。小孩子是通過(guò)跟母親的眼神互動(dòng)、表情肢體互動(dòng)，情感識(shí)別來(lái)學(xué)習(xí)新東西的。越是在一個(gè)人工智能時(shí)代，我們?cè)绞且讶说臏囟燃拥浇逃锩鎭?lái)。所以，未來(lái)需要的是一個(gè)靈活的、人與人的教育生態(tài)系統(tǒng)。把剛才所說(shuō)的幾條串起來(lái)，就會(huì)推出，未來(lái)很可能是一種新的、小規(guī)模的靈活作坊制的師徒制的復(fù)興。這可能是一種復(fù)興，也可能是在互聯(lián)網(wǎng)社群時(shí)代所能夠看到的科技帶來(lái)的改變。為什么會(huì)是小規(guī)模、作坊式、靈活式的教育呢？一個(gè)人需要定制化教育，他需要在這個(gè)地方學(xué)習(xí)文學(xué)，在另一個(gè)地方學(xué)習(xí)編程技術(shù)，在另一個(gè)地方學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)，像這樣一種定制化的教育，不可能在一個(gè)學(xué)院里面完全都能得到，但是未來(lái)他可以在很多的工作室開(kāi)設(shè)的課程里面得到這樣好的教育。未來(lái)很可能是每個(gè)人教育每個(gè)人的時(shí)代，我們每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí)。在這條路上，我可能會(huì)找人學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)，也會(huì)開(kāi)堂講學(xué)收學(xué)生。我們或許真的能夠像孔子說(shuō)的，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。誰(shuí)也并不比誰(shuí)高，但是我們都可以作為學(xué)生、作為老師去學(xué)習(xí)新的東西，去教授新的東西。我們需要保持對(duì)自我的更新能力，才可以跟得上這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，才可以把人與人的交流，人與人的溫度帶到教育中來(lái)。唯有這樣，才可能在未來(lái)的人工智能時(shí)代創(chuàng)造出一些不一樣的、更綜合性的個(gè)體，一種能夠真正和人工智能相競(jìng)爭(zhēng)的新的個(gè)體出來(lái)。這個(gè)時(shí)代是人類(lèi)發(fā)展一個(gè)大的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。像這樣靈活的教育模式，像這樣小規(guī)模的手工作坊式、私塾式的教育，在人類(lèi)各個(gè)國(guó)家已經(jīng)持續(xù)了很多年，上千年的時(shí)間。但是在大工業(yè)時(shí)代，由于有大工廠(chǎng)，我們要求每個(gè)人都變成螺絲釘。于是我們?cè)谧罱鼉砂倌陝?chuàng)造出了我們現(xiàn)在的工業(yè)教育體系，就是讓每個(gè)人像螺絲釘一樣的坐在教室里面聽(tīng)一樣的課程，答一樣的標(biāo)準(zhǔn)答案的教育體系。但現(xiàn)在，也許大工廠(chǎng)很快被人工智能所取代，未來(lái)的產(chǎn)品價(jià)值在于人的價(jià)值，有豐富完整的個(gè)性和自由創(chuàng)意的心靈才是新時(shí)代的產(chǎn)品需要。所以，我們也許會(huì)見(jiàn)到人類(lèi)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，一個(gè)靈活時(shí)代的到來(lái)，人類(lèi)從工廠(chǎng)重新邁入江湖。這個(gè)江湖時(shí)代我們會(huì)有許許多多有新型的教育機(jī)構(gòu)，新型的教育模式，發(fā)展出新的教育生態(tài)系統(tǒng)。圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來(lái)源：校長(zhǎng)邦
轉(zhuǎn)載：中教新媒（ID：zhjmedia）
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