在第四次工業(yè)革命這種融合趨勢下，社會結(jié)構(gòu)也將發(fā)生變化，目前預(yù)測未來社會將會朝以下三個方向發(fā)展：
一、智能化（人類-機器）：向智能社會改變，機器學(xué)習、深度學(xué)習、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將使得機器像人一樣思考人類，人類的滯后性認知變化,工作地形的變化。
二、虛擬化（現(xiàn)實-虛擬）：虛擬與現(xiàn)實的融合加速化，依據(jù)O2O、增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實的新產(chǎn)品、服務(wù)、智能汽車、遠程診療、虛擬實驗室等，使得物理的日常、社會經(jīng)濟活動全面虛擬化，人類的經(jīng)驗、認知領(lǐng)域開始變得模糊，創(chuàng)造出新的服務(wù)產(chǎn)業(yè)。
三、超鏈接（人類-人類）：向超鏈接社會發(fā)展數(shù)字網(wǎng)絡(luò)與移動設(shè)備的推廣擴大了人類的交流范圍，引發(fā)新的集團行動形態(tài)。
對此，也有專家對未來的社會變化進行了大膽的預(yù)測：
在數(shù)字與生物產(chǎn)業(yè)、物理學(xué)等融合的基礎(chǔ)上，新工業(yè)革命的余波將在5年內(nèi)使15個發(fā)達國家失去大約510萬個就業(yè)職位，到2030年時現(xiàn)有職業(yè)的60%將會消失，10年后也會產(chǎn)生諸多前所未有的職業(yè)。-------WEF,達沃斯論壇
2015年，當子女一代人到了40歲時，他們在學(xué)校內(nèi)所學(xué)的80~90%內(nèi)容變得無用的概率將會很高。新的技術(shù)可能直接關(guān)系到貧富差距。-------Harari教授,2016
社會變化會導(dǎo)致企業(yè)對人才的需求也發(fā)生改變，教育如何去適應(yīng)這種變化，如何為社會為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才，成為必須要思考的問題。
21世紀能力評價與教育科研項目中，21世紀要求具備的能力分為如下四個領(lǐng)域：思考方式、工作方式、工作手段、生活方式。
教育與技術(shù)的融合方向
教育技術(shù)(Educational Technology)：教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進學(xué)習和改善修養(yǎng)的研究以及符合倫理道德實踐的學(xué)問。----(教育技術(shù)定義委員會,2008)
信息技術(shù)與學(xué)習的融合已是必然趨勢，利用智能媒體、物聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等尖端IT技術(shù)改變教育的方式，提升教學(xué)效率，使學(xué)習效果最大化。
一、AR/VR技術(shù)----提供有真實感的學(xué)習體驗
VR/AR設(shè)備能讓使用者沉浸在虛擬現(xiàn)實中，除了一般的視覺感知之外還有聽覺感知、觸覺感知、運動感知，甚至還包括味覺、嗅覺、感知等。理想的虛擬現(xiàn)實應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。
二、云計算----共享及管理資源，擴大合作活動
云計算與傳統(tǒng)的IT服務(wù)相比具有資源靈活，通用性強，管理統(tǒng)一，成本低，安全性強這五大優(yōu)勢。為構(gòu)建教育服務(wù)平臺提供了充分而有效的技術(shù)支撐和服務(wù)保障，能夠使教育資源得以充分利用，減少城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的教育資源不均衡，使所有學(xué)生都能享有公平教育的權(quán)利。
三、大數(shù)據(jù)分析----可以判斷并改善學(xué)生的水平
建立不同學(xué)生的學(xué)習數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)進行搜集整理分析，得到每一個學(xué)生的學(xué)習曲線，找到學(xué)生的薄弱點，設(shè)計以學(xué)生為中心的學(xué)習方式，改善學(xué)習體系。
四、人工智能----容易獲取信息,支持個性化學(xué)習
人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。
McGraw-Hill教育正在開發(fā)數(shù)字課程，準備相關(guān)的課程資料，它從200萬學(xué)生中收集信息，利用人工智能為每個學(xué)生創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習體驗。當一個學(xué)生閱讀材料并回答問題時，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況給出相關(guān)資料。系統(tǒng)知道應(yīng)該考學(xué)生什么問題，什么樣的方式學(xué)生更容易接受。系統(tǒng)還會在盡可能長的時間內(nèi)保留學(xué)生信息，以便未來能給學(xué)生帶來更多的幫助。
如果說今天課堂教學(xué)的主流方法是“從原理到應(yīng)用”，那么機器人的教學(xué)方法是“從案例到原理”，并且是同時學(xué)習多個案例。事實證明，很多被原理絆腳的學(xué)生更適應(yīng)于“從案例到原理”的學(xué)習方法。
全球教育變化趨勢
教育變化的趨勢有以下四方面：一、更多地運用混合學(xué)習法:提供離線活動與在線活動的結(jié)合，多種學(xué)習體驗；二、STEAM學(xué)習的崛起:跨學(xué)科的、多學(xué)科的學(xué)習脈絡(luò),知識與技術(shù),真實世界的應(yīng)用，人文學(xué)與科學(xué)的應(yīng)用，新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)能力(解決復(fù)雜問題能力),科研項目學(xué)習；三、更多地使用合作學(xué)習法:通過超越個人活動的學(xué)習體驗與交流的集團知性活動,通過溝通活動、合作獲得的產(chǎn)品焦點，共同出版e-Book；四、學(xué)生從消費者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變:賦予可展現(xiàn)每個學(xué)生對知識的熟悉或熟練度的創(chuàng)造者權(quán)限，以設(shè)計式的思考、系統(tǒng)的思考為中心。
在未來，學(xué)校將走向何處?
在2035年之前，雖然傳統(tǒng)學(xué)校不會消失，但規(guī)模會縮小；包含在線網(wǎng)校的非傳統(tǒng)學(xué)校將有進一步的發(fā)展空間。在未來的10年，相比考取畢業(yè)證，考取資格考試（學(xué)歷認證）的學(xué)生數(shù)將增加；高中與2年制大學(xué)的界限將變得模糊。相比4年制大學(xué)，教育成果較好的2年制大學(xué)將增多，資格證書程序也更加繁瑣。體驗中心學(xué)習、游戲與游戲化學(xué)習界限變得模糊，傳統(tǒng)的授課時間將急劇減少，學(xué)校向多用途空間、地區(qū)社會機構(gòu)、終身學(xué)習機構(gòu)轉(zhuǎn)變的比例會越來也大。
對于未來教育培訓(xùn)的變化預(yù)測主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、推廣使用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)活動中；
2、開發(fā)系統(tǒng)與服務(wù)，使興趣相同學(xué)習者組成團體后可共同學(xué)習；
3、傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書被數(shù)字課本取代；
4、出現(xiàn)多種與公立教育無關(guān)的資格證書；
5、所有教育系統(tǒng)相互連接，學(xué)生們可以在全球范圍內(nèi)合作互相學(xué)習；
6、減少對老師的依賴，多學(xué)科將結(jié)合在一起；
7、高等教育由公立向民間個人投資轉(zhuǎn)變，焦點集中在職業(yè)能力開發(fā)上；
8、班級構(gòu)成因素從原來的年齡轉(zhuǎn)變成能力、興趣和學(xué)習類型；
9、游戲與學(xué)習的界限模糊。
隨著社會的發(fā)展，在新的觀念以及技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的學(xué)習模式必然要被打破，智能學(xué)習時代已經(jīng)來臨，在機遇與挑戰(zhàn)之下，在線教育企業(yè)如何抓住此次機會，是很值得深思的問題。