我們要說減負，我覺得首先得問自己兩個問題：
1、 減什么負？學習和升學，是兩個概念，在教育部也是不同部門管轄。那我們到底是減學習的負擔還是升學的負擔？
2、 我們在向國外的精英學習還是平民靠攏？
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減升學負還是學習負？
1、 負擔在教育資源的分配！
我經(jīng)常說，我們的孩子之所以學習壓力大，是因為面臨著選拔性考試！與其說孩子們學習壓力大，不如說孩子們提前開始了“教育資源分配搶奪戰(zhàn)”！所以，學習負擔的本質(zhì)是資源搶奪問題，而不是“家長盲目”或者“學校要求過多”。
孩子為了上個好大學，就不得不應對選拔性考試——高考，同理還有中考等。試問一句話，如果我們的大學錄取制度不是高考，而是抽簽搖號錄取，那么那些課外補習班的生意還會紅火么？（當然，我不是否定高考制度，只是打比方。但可以肯定的是，抽簽搖號錄取肯定不行。到那時候，補習班都轉(zhuǎn)行做“算命”、“開光”等生意去了。）
而此時，某大佬出來說用科技武裝教育過程來進行減負。說實在的，教育部不傻、家長也不傻、我們教育從業(yè)者也不傻，但是貌似我們也只能“嘿嘿嘿”配合下。
2、 分配方式不變，那么減負只會越減越重！
當我們的“分配搶奪戰(zhàn)”熱度沒降低，而公立校時間要求減少，那么大家可以想象下家長會做什么？別告訴我家長會配合四部委而去參加各種興趣班哦。
當然，在這里，我也得說一句話：“找問題容易，解決問題難”！按照上面的描述，那么要根子上解決學習壓力問題，就是要解決教育資源分配問題了。
而我們的教育資源是有限的，怎么分配都會有人覺得不公平。在這里，我只能說“路漫漫其修遠兮，愿君找到更好的方案！”。后面我會從我個人角度簡單分析未來可能的解決思路，供參考。
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精英OR平民？
1、 中國孩子真的被抹殺了什么么？
不少朋友說到中國教育不足，首先說的就是中國的教育抹殺了孩子的創(chuàng)造性，所以被毀了。的確有個別孩子出現(xiàn)所謂“高分低能”，但是要分析的是，那是普遍現(xiàn)象還是什么？為什么在西方比較排斥中國人才的情況下華裔科學家還越來越多？（這個話題太大，而且容易有爭論，不展開了）這里我想說的是，我們的基礎教育的確是有很多問題需要改進，但是請別把我們優(yōu)秀的部分也改了。是取其精華棄其糟粕，而不是否定一切推翻重來！
2、 我們學習西方的精英還是平民？
大家都知道，西方有公立校和私立校，而西方的私立校比公立校還要好，因此很多西方精英更喜歡把孩子往私立校輸送。但是大家看看西方的私立校難道也是“童話故事里說的那種作業(yè)很輕松”？其實我們再往深層次去看，貌似西方還在羨慕我們中國的基礎教育中一些優(yōu)秀的地方。
我不是說我們中國的教育有多好，只是希望我們不要以為國外的月亮就肯定比我們的圓！
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減負的出路不一定只是在教育本身！
在這里，我們做一個理想化的假設，我們已經(jīng)實現(xiàn)了“共產(chǎn)主義建設”，大學沒考上的也能有美好的生活；讀清華畢業(yè)的博士生發(fā)財難度也很難了。那么我們的孩子的“升學資源搶奪戰(zhàn)”壓力大么？如果搶奪戰(zhàn)不再升級了，那么孩子的學習壓力大么？
從這個維度我們再回過來看西方，大家都知道西方很多國家已經(jīng)進入福利社會，人們在那里是有基礎保障的，而不會有生存的“恐慌”心態(tài)。而且高等教育資源又非常豐富。在那種環(huán)境下，平民的教學資源沒有精英們好，其實對他們來說壓力也沒那么大。
回過頭了再看我們自己，中國這幾年的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展取得的成果還是毋庸置疑的，所以我會覺得，解決孩子學習壓力的問題，得從三個維度去考慮：
1、 經(jīng)濟發(fā)展和社會福利保障的進一步提升。
2、 高等教育資源的豐富化、多元化，以及錄取制度的多元化發(fā)展。
也就是，從高等教育資源供給方面，加快國內(nèi)資源的供給，也鼓勵留學，并提供多元化成才道路（誰說了技術學院的孩子就肯定不能成大材？）。同時，大家也可以關注到2017年新高考改革，雖然鄙人覺得新高考制度還有很多瑕疵，但是多元化錄取這個方向也許也是未來值得去探索的一個方向。
3、 用新技術探索教育資源分配問題。
我記得2012年左右，MOOC開始引起我和身邊人的注意，并有相當部分人開始投入到其相關工作中。這幾年，互聯(lián)網(wǎng)+教育；人工智能+教育；VR+教育等越來越熱鬧，這些是否可能和我們高等教育資源的分配進行結(jié)合呢？
減負不是目的，而且在我心中減輕孩子學習壓力都不是目的，讓孩子更好成長可能更值得我們?nèi)リP心的一個問題。