取消奧賽加分，“炒冷飯”而已
昨日教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2018年普通高校招生工作的通知》里，有這么一段描述：明確全面取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。
2014年9月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，奠定了新高考改革的核心基調(diào)：分類考試、綜合評價，多元錄取。2014年12月，教育部等五部委《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見》出臺，該政策作為國務(wù)院《意見》的補(bǔ)充文件，明確規(guī)定，從2015年起，取消體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目，僅保留英烈子女、邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族考生等幾項加分項。
奧賽的含金量，反而越來越高
誠如標(biāo)題所言，取消奧賽加分了，剝奪了它的功利屬性后，奧賽不是應(yīng)該被貶值么？怎么越含金量越來越高？
轉(zhuǎn)折點(diǎn)還是在2014年9月國務(wù)院的那個文件。在此之前，能夠獲得高考加分的途徑多達(dá)十余種，奧賽獲獎便是其中一種。當(dāng)時，奧賽在各省的加分政策略有差異，但都是要求省一及以上，加分幅度多為10分或20分；另外，獲得奧賽省一獎項，還可獲得保送生考試資格，如清華、北大、中科大等，均是接收奧賽省一保送生的“大戶”。
奧賽生加分（保送）政策取消后，對于地方中學(xué)而言，出現(xiàn)了兩種截然不同的態(tài)度。有的中學(xué)覺得搞競賽不能直接助推升學(xué)，便放棄了；有的中學(xué)繼續(xù)堅持，甚至加大了奧賽培養(yǎng)力度。兩三年之后，分水嶺出現(xiàn)了：堅持奧賽的中學(xué)，考取清華北大的名額越來越多，放棄奧賽的中學(xué)，考取清北的名額越來越少，甚至一些原本很牛的中學(xué)，日漸走向沒落。
因為清華北大等名校，在錄取過程中，把越來越多的名額投向了自主招生。以清華北大為例，僅憑裸分錄取的，僅有20%；而在它們目前的自主招生評價體系里，競賽獲獎——幾乎成了唯一，不可替代的指標(biāo)。
隨機(jī)看看幾所高校2018年自主招生的報考條件：
在高中階段參加全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)）全國決賽獲得優(yōu)異成績者。——北京大學(xué)
在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息學(xué)等學(xué)科具有學(xué)科特長，且在學(xué)科奧林匹克競賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生。——清華大學(xué)
鼓勵在數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、計算機(jī)五大學(xué)科競賽中獲得省級競賽一等獎及以上的考生報考。——中國科學(xué)院大學(xué)
高中階段參加中國數(shù)學(xué)奧林匹克、全國中學(xué)生物理競賽(決賽)、全國高中學(xué)生化學(xué)奧林匹克(決賽)、全國中學(xué)生生物學(xué)競賽(決賽)、全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽獲得三等獎及以上獎勵的學(xué)生，可免于參加自主招生考核筆試環(huán)節(jié)，直接獲得面試資格。——武漢大學(xué)
而奧賽含金量的增加，并不是筆者憑空編出來的，而是高校用實(shí)際行動證明的，最主要體現(xiàn)在以下三個方面：
一、明確認(rèn)可奧賽獎項的高校越來越多，已達(dá)近百所（含綜合評價錄取）；
二、以前，只有省級一等獎才具有真正意義上的含金量，而現(xiàn)在，省二、省三同樣被廣泛認(rèn)可，包括十余所985高校、絕大多數(shù)211高校；
三、以前，省一才能加10分或20分，而現(xiàn)在自主招生普遍降10—60分，最高能降到一本線錄取。
行政管理權(quán)下放，讓渡高校自主權(quán)
從高校招生角度講，一方面，教育部明確提出取消奧賽加分；另一方面，高校自主招生時又明確鼓勵競賽生，甚至掀起競賽生爭奪戰(zhàn)，事實(shí)上，并不矛盾！
高考層面的加分，是一種政策性體現(xiàn)，也就是說，只要你獲得教育部認(rèn)可的加分，便具有的普遍適用性，所有的高校，都必須、強(qiáng)制認(rèn)可；而自主招生降分，只針對某特定高校而言，也就是說，該降分只局限于本校的特定專業(yè)，其他高校并不會認(rèn)可。
回到2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》里面的三大核心點(diǎn)，“分類考試、綜合評價、多元錄取”，圍繞著三大關(guān)鍵詞延伸的“兩依據(jù)一參考”（依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息）、高校自主選拔試點(diǎn)等，便是新高考改革中的具體要素。
取消普適性加分，讓渡到個體高校降分，這相當(dāng)于教育主管部門行政權(quán)力的下放，給予高校更多的自主權(quán)。這也是國務(wù)院新高考改革核心點(diǎn)“分類考試、綜合評價、多元錄取”的一種體現(xiàn)，高校自主權(quán)的增加，必然伴隨著主管部門行政權(quán)的降低。
從分?jǐn)?shù)角度講，誠如知名教育學(xué)者儲朝暉所言：相較于2014年前舊高考，總體來說，分?jǐn)?shù)對于升學(xué)的效價降低了，就是說考試分?jǐn)?shù)在升學(xué)方面作用是降低的，原來完全是憑分?jǐn)?shù)說了算，但新高考不僅僅是看分?jǐn)?shù)，還要看其他方面的評價因素。對于名校而言，增加的“其他評價因素”，至少是在短期內(nèi)，幾乎完全被奧賽給替代了。