無綜合素質測評，便無個性化教育

   自從新高考政策被提出以來，個性化教育、素質教育等概念一直被大家掛在嘴邊。個性化教育已然成為教學機構爭奪生源，超越學校教育的利器。所謂個性化教育，就是以學生的發展為中心，教育圍繞著學生自身發展的需要進行；相比于學校的普適性教育模式，個性化教育這種教育模式的好處是學生的個人特點，比如思維方式、智力水平、學習習慣等可以被充分考慮到。

高水平的個性化教育是教育培訓機構能夠區別于學校教育的重要特征之一。個性化教育之所以受到重視，是因為人生而不同。有的學生在語文方面的上限是100分，在數學方面的上限是40分。如果他能得到正確的個性化教育，發揮語文方面的優勢，不在數學方面花費無謂的時間，那他最終能達到的最高分是140。但如果老師對該學生沒有正確的認知，偏偏要放棄語文學習時間，花費大量時間提高已經達到40分頂點的數學，那該學生最終能達到的最高分可能還不到100分。

然而，并不是所有老師都是伯樂，都能靠自身準確判斷出學生在個性、興趣、思維方式、智力水平、學習習慣等方面的特點。如果機構內的老師因此無法開展個性化教育，那么培訓機構的競爭力就會大大下降，甚至在短時間內被同行超越。在這個時代，測評系統已經成為了教學機構的必備武器，可以說，無綜合素質測評，便無個性化教育。

優學新高考新推出了綜合素質測評系統。綜合素質評價系統是一套配合國家和地方素質教育、個性教育需要，與綜合素質評價的目標需求相適應，幫助教育機構和老師逐步轉向注重對學生的綜合素質進行評價、幫學生揚長避短的系統。傳統方式側重對學生成績進行選拔和甄別，迚行單一、單方面、結果性的評價。綜合素質評價系統是關注學生成長不進步的狀況，幵通過分析指導，來促進學生的發展，充分體現了對學生多方面、多角度、過程性的評價，是為學生發展服務的可操作的評價系統。本系統有利于教師、學校、教育輔導機構對學生全面、客觀、成長過程的了解，也為教育機構對學生的監測、評價和選拔提供原始、真實、有效的數據。

優學新高考新推出了綜合素質測評系統。綜合素質評價系統是一套配合國家和地方素質教育、個性教育需要，與綜合素質評價的目標需求相適應，幫助教育機構和老師逐步轉向注重對學生的綜合素質進行評價、幫學生揚長避短的系統。傳統方式側重對學生成績進行選拔和甄別，迚行單一、單方面、結果性的評價。綜合素質評價系統是關注學生成長不進步的狀況，幵通過分析指導，來促進學生的發展，充分體現了對學生多方面、多角度、過程性的評價，是為學生發展服務的可操作的評價系統。本系統有利于教師、學校、教育輔導機構對學生全面、客觀、成長過程的了解，也為教育機構對學生的監測、評價和選拔提供原始、真實、有效的數據。

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